高校典型功能區(qū)室內(nèi)空氣檢測質(zhì)量綜合評價！近年來，大氣環(huán)境問題越來越嚴重，霧霾天氣給人們敲響了警鐘。央視***記者《穹頂之下》的制作也發(fā)人深省，進一步喚醒了人們的環(huán)保意識。同時，中國政府也采取了行動。新修訂的《環(huán)境保護法》自2015年1月1日起實施。隨著歷史上最嚴格的環(huán)境保護法的出臺，環(huán)境保護工作已經(jīng)開始。據(jù)統(tǒng)計，人們大約有3/4的時間是在室內(nèi)度過的，所以室內(nèi)空氣檢測質(zhì)量與我們的身心健康密切相關(guān)。
隨著人們對物質(zhì)生活水平要求的不斷提高，室內(nèi)空氣污染已經(jīng)成為社會普遍關(guān)注的重要環(huán)境問題之一。校園作為文化傳播區(qū)，是人口密集的公共場所，學生和教職工大部分時間在室內(nèi)學習和工作，因此室內(nèi)空氣檢測質(zhì)量直接影響到校園師生的生活和工作。室內(nèi)空氣污染是指封閉空間內(nèi)空氣中存在對人體健康有害的物質(zhì)，且濃度已超過國家標準，達到危害人體健康的程度。我們稱這種現(xiàn)象為室內(nèi)空氣污染。身處這種環(huán)境會引起一系列不適癥狀，如頭暈、咽痛、厭食、鼻咽部不適、全身乏力、反應(yīng)能力下降、慢性呼吸道疾病等。為了了解污染情況，可以通過室內(nèi)空氣檢測質(zhì)量評價掌握室內(nèi)空氣檢測質(zhì)量狀況和變化趨勢，進行室內(nèi)污染預測，評價室內(nèi)空氣污染對健康的影響，找出污染源(如各種裝修材料、建筑涂料等)之間的關(guān)系。)和室內(nèi)空氣檢測質(zhì)量，從而為建筑設(shè)計、衛(wèi)生防疫和污染控制提供依據(jù)[1]。
本文以遼寧工業(yè)企業(yè)大學為評價研究對象，采用現(xiàn)場測定方法，在現(xiàn)場采樣后帶回實驗室管理進行學習化學問題分析，對氨檢測、甲醛檢測、苯檢測、甲苯檢測、總揮發(fā)性有機物等5項污染物進行了大量監(jiān)測采樣及分析，在取得監(jiān)測樣本數(shù)據(jù)后，選擇一些相關(guān)教學評價方式方法對所調(diào)查的室內(nèi)空間環(huán)境可以做出具體分析能力評價。對校園典范性能區(qū)室內(nèi)氛圍品質(zhì)的監(jiān)測與闡發(fā)評估及提出的倡議步伐，可認為全校師生提供參考遠離危害，為校園管理者提供策略，更好的營造一個舒適優(yōu)雅、和諧溫馨、崇尚學術(shù)、追求真理的校園環(huán)境。
2采樣及分析方法
采樣時間為2015年1月，甲醛測試點主要分布在遼寧工業(yè)大學校園內(nèi)，具有代表性，能反映監(jiān)測區(qū)室內(nèi)空氣檢測質(zhì)量典型功能區(qū)。
根據(jù)校園室內(nèi)環(huán)境檢測的特點、實驗的可行性和代表性，本文主要對甲醛測試點室內(nèi)氨（NH3）、甲醛檢測（CH2O）、愚蠢（C6H6）、甲苯（C7H8）、總揮發(fā)性有機物TVOC等5種污染物進行監(jiān)測分析，并將62人分成6組，攜帶便攜式儀器，根據(jù)每個監(jiān)測點的空間大小進行2至4個取樣點，現(xiàn)場甲醛測試，并獲取最終監(jiān)測數(shù)據(jù)，獲取平均數(shù)據(jù)。本次實習中使用的實驗儀器見表1。
表1室內(nèi)空氣污染物測試儀器
被測儀器制造商氨(NH3)便攜式氨檢測器北京愛爾齊電子科技有限公司甲醛檢測(CH2O)便攜式甲醛檢測器北京愛爾齊電子科技有限公司本(C7H8)便攜式甲苯檢測器北京愛爾齊電子科技有限公司TVOCGraywolfTVOC監(jiān)測儀北京愛爾齊電子科技有限公司
3評價方法及指標
3.1評價方法
室內(nèi)空氣檢測質(zhì)量管理評價是評價室內(nèi)空間環(huán)境污染空氣質(zhì)量的一種社會科學的方法，它反映了環(huán)境影響因素對所在企業(yè)環(huán)境對人群的工作、生活適宜發(fā)展程度，對室內(nèi)空氣檢測質(zhì)量問題進行分析評價學生大多都是采用主觀評價和客觀評價方式相結(jié)合的方法。其中一個主觀評價的依據(jù)是人類的感覺信息系統(tǒng)對室內(nèi)空氣檢測質(zhì)量的滿意程度，但主觀評價教學方法不便于實際操作與應(yīng)用，而且為一種以人的感覺為測定手段或為測定對象的方法，誤差是不可避免的。因此僅用此方法是不夠進行控制室內(nèi)空氣檢測質(zhì)量安全評價的，還必須結(jié)合客觀評價學習方法，進行全面綜合素質(zhì)評價，這樣的人才能不斷得到一些比較可靠的結(jié)論。
客觀評價法是用室內(nèi)污染物指標評價室內(nèi)空氣檢測質(zhì)量的一種直接方法，一般是先確定評價指標，然后直接分析和甲醛測試室內(nèi)污染物的統(tǒng)計值，以了解和評價室內(nèi)空氣檢測質(zhì)量?？陀^評價的依據(jù)是各種污染物的濃度、類型和作用時間與對人體的影響之間的關(guān)系。室內(nèi)空氣檢測質(zhì)量涉及到大量的低濃度污染物，因此有必要選擇具有代表性的污染物作為評價指標，全面、公正地反映室內(nèi)空氣檢測質(zhì)量狀況。為此，在主觀評價的基礎(chǔ)上，采用空氣質(zhì)量***得分指數(shù)法和平均得分指數(shù)法對校園室內(nèi)空氣檢測質(zhì)量進行綜合評價。選擇該方法進行綜合評價，主要是因為空氣中某種污染物對室內(nèi)環(huán)境檢測影響過大，可能會造成較大的影響。當***得分指數(shù)遠遠高于平均得分指數(shù)時，這種效應(yīng)也顯著放大，感覺量與污染物濃度不成正比。因此，這種方法更具合理性和說服力。該方法首先對室內(nèi)監(jiān)測的氨(nh3)、甲醛檢測(ch2o)、苯本(c6h6)、甲苯(c7h8)和總揮發(fā)性有機物揮發(fā)性有機化合物(tvoc)5種污染物的濃度進行平均，然后將各污染物的平均濃度(c)除以污染物評價標準 si，得到室內(nèi)空氣檢測質(zhì)量指數(shù) ii (如果甲醛檢測室內(nèi)空氣檢測質(zhì)量指數(shù)為 i) ，并選擇***值(imax) ，得到 i 污染物質(zhì)量指數(shù) iav 的平均值。這兩個幾何平均值是空氣質(zhì)量指數(shù)(aqi)(aqi = imaxiav)。最后，根據(jù)空氣質(zhì)量指數(shù)值的大小，對各監(jiān)測點的空氣質(zhì)量狀況進行評價，并對不同監(jiān)測點的空氣質(zhì)量指數(shù)值進行比較，以反映上述污染物的空間比較。3.2評估指標
《室內(nèi)空氣檢測質(zhì)量標準》(GB/T18883-2002)是國家政府根據(jù)我國國情，經(jīng)過專家學者的討論，經(jīng)過大量調(diào)查后制定的。因此，我國室內(nèi)污染物的評價是以此標準為依據(jù)的。綜上所述，本文監(jiān)測的污染物質(zhì)量標準值見表2，為下一步室內(nèi)空氣檢測質(zhì)量的評價和控制創(chuàng)造了條件。
對于空氣質(zhì)量分指數(shù)Ii及空氣質(zhì)量發(fā)展指數(shù)AQI值在0.5以下則說明我國室內(nèi)空氣檢測質(zhì)量好，室內(nèi)環(huán)境檢測問題未被污染或達到一個清潔；當達到1時可認為是輕度污染；達到2時則認為是重污染，其數(shù)值越大，反映綜合治理污染影響程度越嚴重。
參數(shù)標準值(NH3)/(mg/m3)0.201小時平均甲醛檢測(CH2O)/(mg/m3)0.101小時平均笨重(C6H6)/(mg/m3)0.111小時平均甲苯(C7H8)/(mg/m3)0.201小時平均總揮發(fā)性有機物TVOC/(mg/m3)0.501小時平均4個評價結(jié)果及討論
4.1評價結(jié)果
對每個監(jiān)測點甲醛測試的樣品數(shù)據(jù)進行計算和處理，通過空氣質(zhì)量指數(shù)方法對每個污染物和監(jiān)測點的空氣質(zhì)量評價結(jié)果見表3。表中每個空氣質(zhì)量分項指數(shù) （II） 的大小顯示每個甲醛測試點每個污染物受到污染的程度，其值越大，污染程度就越高。AQI顯示每個監(jiān)測點的所有污染物同時存在時的整體空氣質(zhì)量狀況，值越小，空氣質(zhì)量條件越好。
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4.2結(jié)果討論
4.2.1校園新建居住建筑空氣質(zhì)量狀況分析
典型系統(tǒng)功能區(qū)教師住宅和學生對于宿舍均是新裝修的房子，教師通過住宅代表著教職工的生活活動場所，而學生一個宿舍是代表中國學生的生活工作場所。由表3可以明顯看出，教師作為住宅的AQI***，是1.52，學生提高學生自己宿舍的AQI僅次于教師住宅，為1.50。這兩個典型教育功能區(qū)的空氣環(huán)境質(zhì)量發(fā)展狀況均屬于輕度污染。教師住宅除了總揮發(fā)性有機物TVOC，其它沒有任何企業(yè)一項重要監(jiān)測數(shù)值所計算的質(zhì)量分指數(shù)都大于部分學生培養(yǎng)學生學習宿舍，空氣質(zhì)量控制指數(shù)AQI也大于我們學生了解學生認為宿舍，造成影響這種教學情況的主要分析原因是由于學生根據(jù)學生宿舍與教師住宅雖都為新建，但教師住宅是家庭結(jié)構(gòu)住宅，一般來說都會需要進行更加精細裝修，室內(nèi)會存在利用各種裝修工程材料和家具，所使用的膠中含有有害化學成分如甲醛檢測、苯等，或者涂料中也大部分會存在甲醛檢測、氨等有害物質(zhì)。學生成為學生宿舍只為實現(xiàn)學生能夠提供住宿，功能比較單一，因此裝修簡單，故而污染污染物源少一些，但是這些學生宿舍一般是四人或六人一起，學生聚居，而且甲醛測試數(shù)據(jù)時間是冬季，天氣很冷，為了經(jīng)濟保持室內(nèi)溫度很少開窗通風，影響了室內(nèi)空氣的流通，因此總揮發(fā)性有機物比教師住宅高。
從以上分析可以得出結(jié)論，新裝修的住宅對人體有危害，所以我們應(yīng)該采取措施，盡量減少危害。作者提出了以下建議[3 ~ 6] : ***，注意住宅和學生宿舍裝修材料的選擇，使用綠色無毒或低毒的裝修材料、油漆和涂料，使有害物質(zhì)在使用前充分揮發(fā)，裝修后不立即生活，對入住后的人體不造成危害; 第二，盡量保證室內(nèi)通風效果，引入室外新鮮空氣，消除室內(nèi)空氣污染，降低污染物濃度。特別是在寒冷的冬季，空氣流動緩慢，良好的室內(nèi)通風是保證較高室內(nèi)空氣檢測質(zhì)量的必要條件，廚房安裝煙道通風通道或通風廚房，室內(nèi)也應(yīng)盡量避免可能造成污染的人為活動，如吸煙。第四，利用室內(nèi)空氣可減少活性炭、硅藻土及其他物料或凈化設(shè)備的污染物。
4.2.2教學和生活功能區(qū)空氣質(zhì)量分析
教室和食堂工作都是通過校園的典型系統(tǒng)功能區(qū)，皆是校園中必不可少的一部分，其室內(nèi)環(huán)境檢測空氣的好壞可以直接影響著我們所有需要師生的身心發(fā)展健康。教學二號樓代表著教學區(qū)，食堂企業(yè)代表著學生生活區(qū)，由表3中數(shù)值可看出，教學二號樓的AQI值是0.38，空氣產(chǎn)品質(zhì)量管理狀況是否屬于一個基本要求達到一種清潔，對人體幾乎完全沒有社會危害，而食堂室內(nèi)空氣檢測指數(shù)I甲醛檢測、I甲苯、I苯、I氨、ITVOC值均大于二號樓，其AQI值為0.80，大概是傳統(tǒng)教學二號樓的AQI值的兩倍，屬于輕度污染。之所以能夠造成他們這種學習情況，是因為食堂是食物生產(chǎn)加工的地方，許多不同食物問題都是我國經(jīng)過烹炒煎炸等工藝技術(shù)做成的，在這些活動過程中會釋放出甲苯、苯等物質(zhì)，且食堂經(jīng)常項目進行內(nèi)部裝修，裝修工程材料油漆涂料，桌椅等都含有甲醛檢測，氨氣等物質(zhì)，且人口資源流動資金量大，因此總揮發(fā)性有機物含量高，故空氣質(zhì)量安全指數(shù)AQI的值也比較高。教學二號樓是教學區(qū)，僅供師生上課，功能結(jié)構(gòu)單一，且教師桌椅均采用的是低污染或無污染的材料，而教學樓兩側(cè)都設(shè)有門窗，通風良好效果好，故而污染綜合指數(shù)低。根據(jù)市場上面比較分析，學校食堂應(yīng)該積極采取有效措施，降低土壤污染風險指數(shù)。建議具有如下：***，食堂桌椅材料應(yīng)采用低污染或無污染的；第二，食堂應(yīng)盡量選擇保持世界衛(wèi)生和好的通風效果；第三，廚房采用實際效果好的油煙處理設(shè)施設(shè)備，保證油煙不會受到影響整個室內(nèi)空氣檢測質(zhì)量。
4.2.3校園圖書館室內(nèi)空氣檢測質(zhì)量分析
圖書館是學校特殊的公共場所，是文化交流和思想交流的圣地，作為校園學習場所，在學生心中占有非常重要的地位，因此圖書館的日人口密度也很大，因此圖書館的空氣質(zhì)量狀況關(guān)系到圖書館讀者的健康。從表3可以看出，圖書館的空氣指數(shù)AQI值是最小的，為0.37，基本上是干凈的。圖書館建于2009年，室內(nèi)裝飾均采用無公害材料少、室內(nèi)集成、空間大、窗戶多、通風效果好，室內(nèi)種植的各種植物都能吸收污染物，降低污染物的濃度。因此，圖書館的室內(nèi)環(huán)境檢測較好，為師生提供了"舒適優(yōu)雅"環(huán)境。
5結(jié)語
高校典型功能區(qū)室內(nèi)空氣檢測質(zhì)量綜合評價！校園被稱為“知識殿堂” ，是國家傳播文化、培養(yǎng)人才的場所。它的室內(nèi)環(huán)境檢測質(zhì)量與祖國未來建設(shè)者的身心健康息息相關(guān)。因此，校園室內(nèi)環(huán)境檢測的質(zhì)量應(yīng)該得到重視，所以室內(nèi)的作用不僅僅局限于簡單的遮風擋雨、御寒御暑，而是追求一個好的學習和工作的地方，一個好的溫馨休息的地方。作者認為，高校應(yīng)研究并采取相應(yīng)措施，減少污染，創(chuàng)造良好的室內(nèi)環(huán)境檢測，改善室內(nèi)空氣檢測質(zhì)量，建設(shè)“綠色低碳”校園，使校園成為學習的天堂、文化的圣地和思想的殿堂。
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